Claudio Angeleri – Presidente ANSJ
Claudio Angeleri
Presidente ANSJ
Claudio Angeleri. Pianista, compositore, didatta e organizzatore, ha alle spalle una lunga carriera inaugurata nel 1977. È Presidente del Centro Didattico produzione Musica di Bergamo e dell’Associazione Nazionale Scuole Jazz e musiche audiotattili. Ha studiato negli Stati Uniti con Mark Levine, diplomandosi in pianoforte jazz alla University of West London London College of Music. Contestualmente si è laureato in Architettura al Politecnico di Milano e ha approfondito gli studi di pedagogia e didattica musicale. Attivo nella ricerca multidisciplinare ha curato come direttore artistico per sedici edizioni la rassegna Notti di Luce con la partecipazione di Lucio Dalla, Giorgio Albertazzi, Lawrence Ferlinghetti, Gino Paoli. Dal 1990 ha realizzato una rete scolastica per promuovere la musica e il jazz nel mondo della scuola coinvolgendo più di 40.000 studenti. È docente al CDpM di Bergamo e alla Università di Roma 3 nel Master Accademico di secondo livello di formazione dei docenti. Come musicista ha realizzato ventitré dischi come leader e una cinquantina come pianista suonando, in diversi festival e rassegne nazionali ed estere, con Bob Mintzer, Gianluigi Trovesi, Franco Ambrosetti, Charlie Mariano, Gabriele Comeglio, Giulio Visibelli, Gianni Basso, Bobby Watson, Steve Lacy, Massimo Urbani, Enrico Rava.
Obiettivi
L’ANSJ - Associazione Nazionale Scuole Jazz e musiche audiotattili nasce per dare il via a un nuovo percorso culturale, basato sul dialogo per il “sistema” della didattica musicale in Italia con il concorso delle realtà del terzo settore e di quello pubblico, superando contrapposizioni e subalternità. Un percorso nato dal basso, che chiede attenzione e riconoscimenti per le attività e i servizi svolti, da parte della politica, degli organi ministeriali preposti e del legislatore. Il tutto in base agli orientamenti comunitari incentrati sulla didattica per competenze e sulla loro certificazione secondo il quadro europeo delle qualificazioni (EQF ed ECTS). Al centro dell’azione educativa c’è la persona, con i suoi bisogni e le sue diversità, che variano da individuo a individuo, ma c’è anche la complessità dei processi di apprendimento con finalità educative, professionalizzanti, terapeutiche e di inclusione.